4~5주차에는 기존의 온라인·비대면 1:1 멘토링을 지속하는 동시에, 기간 중 수차례 대면 만남을 통해 멘티들과 직접 소통하는 시간을 가졌다. 식사와 다과를 함께하며 일상적인 대화를 나누는 과정 속에서 보다 편안하고 신뢰감 있는 분위기가 형성되었고, 이를 바탕으로 진로 고민 및 개인 상담이 자연스럽게 이루어졌다.
아울러 멘티 전원이 함께 참여하는 소규모 공동 활동을 1회 진행하였다. 해당 활동에서는 한 명의 멘티가 용기내어 자신의 이야기를 공유하였고, 다른 멘티들은 이를 경청한 뒤 자유로운 대화를 통해 각자의 생각과 감정을 나누는 시간을 가졌다. 본 활동은 상호 존중과 공감의 분위기 조성을 중심으로 운영되었다.
특히 대면 만남과 공동 활동을 통해 멘토-멘티 간, 멘티 상호 간 정서적 유대와 신뢰 관계가 형성되고 있다. 자신의 생각과 고민을 말로 표현하고, 타인의 이야기를 존중하며 듣는 경험은 멘티들의 자아정체감과 자아존중감 형성에 긍정적인 영향을 준 것으로 보인다. 이러한 생각 나눔과 공유, 서로에대한 동기부여가 학습 동기 형성에도 도움이 된 것으로 판단된다.
현재까지 멘토링은 전반적으로 원활하게 진행되고 있으며, 멘티들의 참여도와 집중도 또한 높은 수준을 유지하고 있다. 멘티 스스로 설정한 목표를 중심으로 프로그램이 운영됨에 따라 학습에 대한 주도성이 점차 강화되고 있으며, 방학 기간 내 달성 가능한 목표 설정을 통해 실천 가능성 또한 높아지고 있는 것으로 보인다ㅏ.
4~5주차에는 기존의 온라인·비대면 1:1 멘토링을 지속하는 동시에, 기간 중 수차례 대면 만남을 통해 멘티들과 직접 소통하는 시간을 가졌다. 식사와 다과를 함께하며 일상적인 대화를 나누는 과정 속에서 보다 편안하고 신뢰감 있는 분위기가 형성되었고, 이를 바탕으로 진로 고민 및 개인 상담이 자연스럽게 이루어졌다.
아울러 멘티 전원이 함께 참여하는 소규모 공동 활동을 1회 진행하였다. 해당 활동에서는 한 명의 멘티가 용기내어 자신의 이야기를 공유하였고, 다른 멘티들은 이를 경청한 뒤 자유로운 대화를 통해 각자의 생각과 감정을 나누는 시간을 가졌다. 본 활동은 상호 존중과 공감의 분위기 조성을 중심으로 운영되었다.
특히 대면 만남과 공동 활동을 통해 멘토-멘티 간, 멘티 상호 간 정서적 유대와 신뢰 관계가 형성되고 있다. 자신의 생각과 고민을 말로 표현하고, 타인의 이야기를 존중하며 듣는 경험은 멘티들의 자아정체감과 자아존중감 형성에 긍정적인 영향을 준 것으로 보인다. 이러한 생각 나눔과 공유, 서로에대한 동기부여가 학습 동기 형성에도 도움이 된 것으로 판단된다.
현재까지 멘토링은 전반적으로 원활하게 진행되고 있으며, 멘티들의 참여도와 집중도 또한 높은 수준을 유지하고 있다. 멘티 스스로 설정한 목표를 중심으로 프로그램이 운영됨에 따라 학습에 대한 주도성이 점차 강화되고 있으며, 방학 기간 내 달성 가능한 목표 설정을 통해 실천 가능성 또한 높아지고 있는 것으로 보인다ㅏ.