2026년 1월 1일부터 1월 15일까지 선문대학교 아쿠아포닉스·피스랩은 캠퍼스 내 아쿠아포닉스 설치 위치의 검토·확정, 시스템 구축을 위한 구체적인 준비 작업, 그리고 학내 학생들을 대상으로 한 강의 준비를 중심으로 활동을 전개했다.
이번 기간은 향후 실증 운전 및 교육 활동의 기반이 될 ‘설계·배치·자재 가공’에 더하여, 교육 프로그램의 토대 마련에도 중점을 둔 초기 구축 단계였다고 할 수 있다.
🐟기간 개요🪴
2026년 1월 1일부터 1월 15일까지의 기간 동안, 아쿠아포닉스·피스랩은 선문대학교 캠퍼스 내 어느 장소에 아쿠아포닉스를 설치할 것인지에 대해 검토를 거듭하여 최종 설치 위치를 확정했다.
동시에 향후 실험 및 교육 활동에 필요한 시스템 설계 및 자재 준비, 그리고 학내 학생들을 대상으로 한 강의 계획 수립을 병행하여 진행함으로써, 프로젝트의 물리적·교육적 기반 정비에 착수했다.
🐟주요 활동 내용🪴
▶︎교내 설치 후보 공간을 비교·검토한 후, 아쿠아포닉스 시스템을 설치할 구체적인 위치를 확정했다.
이 과정에서 일조 조건, 물과 전기 공급의 접근성, 학생들이 관찰하고 참여하기 용이한 동선 등을 고려하여, 쇼케이스 기간 중 그리고 향후 동아리 활동에 적합한 장소가 되도록 배치했다.
▶︎설치 위치 확정과 병행하여, 어떤 형태의 아쿠아포닉스 시스템을 구축할 것인지에 대한 검토를 심화했다.
특히 로컬 환경 조건 속에서도 물고기와 식물이 안정적으로 성장할 수 있도록 하는 것을 중시하여, 어항, 재배 베드, 순환 펌프 등의 구성 요소 및 배치를 검토하면서 랩의 초기 모델이 될 시스템 상을 구체화했다.
▶︎설계도를 바탕으로 필요한 자재 및 장비를 구입하고, 실제 설치 환경에 맞추어 가공·조정하는 작업을 진행했다.
현재는 수조와 배관 등을 설계도에 맞춰 조립하기 위해 자재의 가공·수정을 진행하면서, 구상한 순환 시스템이 실제 공간에서 구현될 수 있도록 여러 차례 시도와 조정을 거치고 있는 단계이다.
▶︎학내 학생들을 대상으로 아쿠아포닉스, 식량 안보, 평화 교육을 소개하기 위한 강의 자료를 작성했다.
강의 내용은 아쿠아포닉스의 원리와 시스템 설명에 그치지 않고, “이 시스템이 세계의 식량 문제 해결로 이어질 수 있는 이유는 무엇인가”, “왜 이 대학에서 시작하는가”, “어떤 비전과 마음으로부터 출발한 프로젝트인가”를 학생들과 함께 나누는 것을 주된 목표로 구성했다.
▶︎위의 강의를 실시하기 위해 대학과 협의하여 강의 일정을 확정했다.
아쿠아포닉스·피스랩의 설치·가동 시기와 연계되도록 강의 일정을 조정함으로써, 이론 강의와 현장 견학을 결합한 교육적 효과가 높은 프로그램이 되기를 기대했다.
🐟성과 및 진행 상황🪴
◉아쿠아포닉스의 설치 위치 및 시스템 구성의 기본 방향이 구체화됨에 따라, 프로젝트 전체의 ‘물리적 토대’가 명확해진 점이 이번 기간의 주요 성과이다.
◉자재 구입 및 가공 작업이 상당히 진행되고 있어, 다음 보고 기간에는 배관·수조·재배 베드 등이 조립된 ‘눈에 띄는 시스템의 형태’가 갖춰질 전망이 나오고 있다.
◉더불어 학내 학생들을 위한 강의 자료 준비 및 강의 일정 확정으로, 향후 아쿠아포닉스·피스랩을 기반으로 한 교육 프로그램을 본격적으로 전개할 수 있는 준비가 마련되고 있다.
2026년 1월 1일부터 1월 15일까지 선문대학교 아쿠아포닉스·피스랩은 캠퍼스 내 아쿠아포닉스 설치 위치의 검토·확정, 시스템 구축을 위한 구체적인 준비 작업, 그리고 학내 학생들을 대상으로 한 강의 준비를 중심으로 활동을 전개했다.
이번 기간은 향후 실증 운전 및 교육 활동의 기반이 될 ‘설계·배치·자재 가공’에 더하여, 교육 프로그램의 토대 마련에도 중점을 둔 초기 구축 단계였다고 할 수 있다.
🐟기간 개요🪴
2026년 1월 1일부터 1월 15일까지의 기간 동안, 아쿠아포닉스·피스랩은 선문대학교 캠퍼스 내 어느 장소에 아쿠아포닉스를 설치할 것인지에 대해 검토를 거듭하여 최종 설치 위치를 확정했다.
동시에 향후 실험 및 교육 활동에 필요한 시스템 설계 및 자재 준비, 그리고 학내 학생들을 대상으로 한 강의 계획 수립을 병행하여 진행함으로써, 프로젝트의 물리적·교육적 기반 정비에 착수했다.
🐟주요 활동 내용🪴
▶︎교내 설치 후보 공간을 비교·검토한 후, 아쿠아포닉스 시스템을 설치할 구체적인 위치를 확정했다.
이 과정에서 일조 조건, 물과 전기 공급의 접근성, 학생들이 관찰하고 참여하기 용이한 동선 등을 고려하여, 쇼케이스 기간 중 그리고 향후 동아리 활동에 적합한 장소가 되도록 배치했다.
▶︎설치 위치 확정과 병행하여, 어떤 형태의 아쿠아포닉스 시스템을 구축할 것인지에 대한 검토를 심화했다.
특히 로컬 환경 조건 속에서도 물고기와 식물이 안정적으로 성장할 수 있도록 하는 것을 중시하여, 어항, 재배 베드, 순환 펌프 등의 구성 요소 및 배치를 검토하면서 랩의 초기 모델이 될 시스템 상을 구체화했다.
▶︎설계도를 바탕으로 필요한 자재 및 장비를 구입하고, 실제 설치 환경에 맞추어 가공·조정하는 작업을 진행했다.
현재는 수조와 배관 등을 설계도에 맞춰 조립하기 위해 자재의 가공·수정을 진행하면서, 구상한 순환 시스템이 실제 공간에서 구현될 수 있도록 여러 차례 시도와 조정을 거치고 있는 단계이다.
▶︎학내 학생들을 대상으로 아쿠아포닉스, 식량 안보, 평화 교육을 소개하기 위한 강의 자료를 작성했다.
강의 내용은 아쿠아포닉스의 원리와 시스템 설명에 그치지 않고, “이 시스템이 세계의 식량 문제 해결로 이어질 수 있는 이유는 무엇인가”, “왜 이 대학에서 시작하는가”, “어떤 비전과 마음으로부터 출발한 프로젝트인가”를 학생들과 함께 나누는 것을 주된 목표로 구성했다.
▶︎위의 강의를 실시하기 위해 대학과 협의하여 강의 일정을 확정했다.
아쿠아포닉스·피스랩의 설치·가동 시기와 연계되도록 강의 일정을 조정함으로써, 이론 강의와 현장 견학을 결합한 교육적 효과가 높은 프로그램이 되기를 기대했다.
🐟성과 및 진행 상황🪴
◉아쿠아포닉스의 설치 위치 및 시스템 구성의 기본 방향이 구체화됨에 따라, 프로젝트 전체의 ‘물리적 토대’가 명확해진 점이 이번 기간의 주요 성과이다.
◉자재 구입 및 가공 작업이 상당히 진행되고 있어, 다음 보고 기간에는 배관·수조·재배 베드 등이 조립된 ‘눈에 띄는 시스템의 형태’가 갖춰질 전망이 나오고 있다.
◉더불어 학내 학생들을 위한 강의 자료 준비 및 강의 일정 확정으로, 향후 아쿠아포닉스·피스랩을 기반으로 한 교육 프로그램을 본격적으로 전개할 수 있는 준비가 마련되고 있다.